انظمة التعلم الالكتروني

أنظمة ادارة التعلم الالكتروني

يقصد بأنظمة إدارة التعلم الإلكتروني Learning Management systems LMSو يطلق عليها أحيانًا اسم بيئات التعلم الافتراضية
وتعرف بأنها الأنظمة التي تعمل كمساند و معزز للعملية التعليمية بحيث يضع المدرس
المواد التعليمية من محاضرات و امتحانات و مصادر في موقع النظام كما أن هناك غرفًا للنقاش
و غيرها من الخدمات الإلكترونية المدعمة للمادة الدراسية.
مقدمة:

     يتطلب التعلم الإلكتروني وجود نظام لإدارة التعليم والتعلم يوفر الاتصال بين جميع أطراف المنظومة التربوية ، حيث أضحت الإدارة مورداً من اهم موارد المجتمع في العصر الحديث ، بل أصبحت الادارة نقطة تحول في حياة المجتمعات ، بيد أن الادارة في ظل تكنولوجيا المعلومات والاتصال باتت تختلف مظهراً وجوهراً في المجتمع الإلكتروني الجديد وطبيعة الاختلاف هذه نابعة من طبيعة تكنولوجيا المعلومات ذاتها ، من حيث انها قلبت الموازين رأساً على عقب وغيرت طبيعة العلاقات بين أفراد المجتمع ويسرت التواصل وخففت الكثير من الجهد والمال والوقت وفعلت طرق الاتصال والتواصل.

     ولذا تعد أنظمة إدارة التعلم من أهم مكونات التعلم الإلكتروني فهي منظومة متكاملة مسئولة عن إدارة العملية التعليمية الإلكترونية عبر الشبكة العالمية للمعلومات "الانترنت " أو الشبكة المحلية وهذه المنظومة تتضمن القبول والتسجيل ، والتسجيل في المقررات ، والواجبات ، ومتابعة تعلم الطالب ،والاشراف على أدوات التعلم التزامني وغير التزامني والاختبارات واستخراج الشهادات . (محمد الحربي، 2007)

تعريف أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني:

تذكر هند خليقة (2008) تعريف لأنظمة إدارة التعلم الإلكترونى حيث تذكر أنها يطلق عليها أحيانًا اسم بيئات التعلم الافتراضية (VLE) Virtual Learning Environments وتعرقها على أنها "هي الأنظمة التي تعمل كمساند و معزز للعملية التعليمية بحيث يضع المدرس المواد التعليمية من محاضرات و امتحانات و مصادر في موقع النظام كما أن هناك غرفًا للنقاش و حافظة لأعمال الطلبة (ePortfolios) و غيرها من الخدمات الإلكترونية المدعمة للمادة الدراسية أي أن أنظمة إدارة التعلم هي برامج تساعد في تخزين محتوى المقررات الدراسية إلكترونيًا وإدارتها". (هند الخليفة، 2008)

أهمية نظم إدارة التعلم:

 وتكمن فيما يلي: (هند الخليفة, 2008)

1- نشر وتقديم المقررات الدراسية.

2- إدارة سجلات الطلاب ومتابعة أنشطتهم.

3- إمكانية التواصل بين الطلاب والمدرسين عن طريق منتديات حوارية خاصة.

4- نشر الامتحانات وتقييمها.

مفهوم أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS ) :

     نظام إدارة التعلم الإلكتروني (LMS) هو اختصار لعبارة (Learning Management System)  وتعني نظام إدارة التعلم .

     وهو عبارة عن نظام صمم للمساعدة في إدارة ومتابعة وتقيم التعلم المستمر وجميع أنشطته  في المنشآت عبر الشبكة العالمية للمعلومات أو الشبكة المحلية. (محمد الحربي، 2007)

     ويتميز نظام إدارة التعلم الإلكتروني كما يذكر الموسى والمبارك (2005) بأنه يمكن المنشأة التعليمية من إدارة وتنظيم واستخدام وتسويق الدورات والبرامج الدراسية والمعدة بطريقة التصميم الإلكتروني للمدارس والمعاهد والكليات والجامعات. (الموسى والمبارك، 2005، 274)

     ويعرف محمد الحربي (2007) أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني بأنها " حزم برامج متكاملة تشكل نظاماً لإدارة العملية التعليمية الإلكترونية وتحقق التواصل بين أطراف المنظومة التربوية في أي وقت ومن أي مكان عبر الشبكة العالمية للمعلومات أو الشبكة المحلية بهدف تحسين عملية التعلم والتعلم ".

     وبذلك تعد أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني حل استراتيجي للتخطيط  والتعلم وإدارة جميع أوجه التعلم في المنشأة بما في ذلك البث الحي online  أو الفصول الافتراضية virtual classroom أو المقررات الموجهة من قبل المعلمين. وهذا سيجعل الأنشطة التعليمية التي كانت منفصلة ومعزولة عن بعضها تصبح تعمل وفق نظام مترابط يسهم في رفع مستوى التعلم. (محمد الحربي، 2007)

مكونات أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني :

يتكون نظام إدارة التعلم الإلكتروني كما يذكر الحربي (2006، 59-62 ) و سالم (2004، 302-306) والموسى والمبارك ( 2005، 274) مما يلي :

1.    القبول والتسجيل .

2.    المقررات الدراسية .

3.    الجداول الدراسية .

4.    سجلات الحضور والغياب .

5.    إدارة تقديم وعرض المحتوى على الطلاب .

6.    منتديات النقاش التعليمية.

7.    البريد الإلكتروني.

8.    خدمات أولياء الأمور .

9.    معلومات عن الإداريين والمعلمين

10.   الواجبات الإلكترونية وإدارة عمليات إرسالها من وإلى الطلاب.

11.   الاختبارات الإلكترونية وإدارتها.

12.   المتابعة الإلكترونية .

13.   إدارة عمليات رصد الدرجات وإصدار الشهادات .

ويعني ذلك بأن أي نظام تعليمي متكامل يجب أن يقدم الخدمات الموضحة أعلاه.

وتتكون  أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS) كما يذكر على العبيدي (2003) من برامج وأدوات كثيرة تقوم بمجملها بوظائف إدارة التعلم الإلكتروني على الشبكة وهي عبارة عن وظائف ذات طبيعة فنية أو إدارية وتلك الوظائف منها ما هو أساسي ومنها ما هو فرعي.

فأما الوظائف الفنية فهي التي يتم من خلالها تجهيز الاساليب والبيانات الاساسية التي يعمل من خلالها النظام بصورة مناسبة للاحتياجات الفعلية للجهة التعليمية التي تطبق النظام . (على العبيدي، 2003، 22-23)

وظائف أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني :

من المهم لمصممي التعلم الإلكتروني معرفة وظائف أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني، والتي حددها بدر الخان (2005) بما يلي:

1. تسجيل وإعداد جداول المتعلمين في المقررات المباشرة على الإنترنت وغير المباشرة.

2. حفظ ملفات بيانات المتعلمين.

3. طرح المقررات الإلكترونية.

4. متابعة تقدّم المتعلم في المقرر.

5. إدارة التعلم الصفي.

6. تزويد إداري التعلم بإمكانات إدارة مصادره، بما في ذلك المختبرات والفصول (إدارة المصادر).

7. دعم تعاون المتعلمين.

8. استخدام بيانات الكفاءة الوظيفية لتعرّف مسارات التطوير المهني وتطوير الأداء (تحليل الثغرات المهارية).

9. وضع أسئلة الامتحانات وإدارتها .

10. تقديم تقرير عن نتائج الأداء بالامتحانات.

11. تقديم الشهادات.

12. الربط الداخلي بين الفصول الافتراضية، وأنظمة إدارة محتوى التعلم، والتطبيقات المؤسسية. (بدر الخان، 2005، 210)

خطوات اختيار أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (  LMS  ) :

يشير محمد الحربي إلى الخطوات التى حددها Pat Alvarado والتى لخصها فى النقاط بالتالي : تحديد استراتيجية التعلم الإلكتروني:

     لا بد من وضوح استراتيجية التعلم الإلكتروني من حيث تحديد الفئة المستهدفة والإمكانات المتاحة و الميزانية المتوفرة وتحديد العوائق والفوائد المتوقعة من التعلم.

1.                توثيق الطلبات:

من الضروري كتابة الطلبات التي تراها المنشأة مهمة في نظام إدارة التعلم الإلكتروني، بحيث يتم ترتيبها بالأولوية.

3.  البحث عن أنظمة التعلم الإلكتروني المتاحة.

4.  تجهيز كراسة مواصفات  Request for Proposal (RFP): 

     بحيث تكون تحت مظلة الاستراتيجية وتفي بالمتطلبات مع إضافة أحسن المميزات المتوفرة في الأنظمة الموجودة. 

5. مراجعة العروض المقدمة :

     ويتم ذلك من خلال وضع معايير بأوزان مختلفة للوصول إلى تقييم معياري لأنظمة إدارة التعلم الإلكتروني المطروحة.

6.  جدولة الاجتماعات والعروض التجريبية:

     من المهم الاجتماع بالجهات التي توفر أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني والتحاور معهم حول كل ما يتعلق بمنتجهم وفق كراسة الموصفات المطروحة . وعلى أن يتخلل الاجتماع عروض تجريبية للمنتجات مع التأكد أنها تغطي جميع المتطلبات.

7. اتخاذ القرار :

     يتم تحديد نظام إدارة التعلم الإلكتروني المناسب والذي يفي بالمتطلبات ويتم تجريبه في أمكان مختلفة وبما يتوافق مع الميزانيات المحددة للمشروع . (محمد الحربي، 2007)

ومن خصائص تلك البرامج ما يلي:
• نشر وتقديم المقررات الدراسية.
• إدارة سجلات الطلاب ومتابعة أنشطتهم.
• إمكانية التواصل بين الطلاب والمدرسين عن طريق منتديات حوارية خاصة.
• نشر الامتحانات وتقييمها.
كما يمكن النظر إلى هذه الأنظمة على أنها مجموعة من الأدوات (مثل المنتديات و الامتحانات وغيرها)
والمعلومات (المحتوى التعليمي ومعلومات الطلبة وغيرها) التي توظف لخدمة سياق منهج دراسي محدد.
وعموما توجد مفاهيم قريبة من بعضها مع بعض الاختلافات ومنها:
- أنظمة إدارة المقررات (CMS -Course Management System)
-أنظمة إدارة التعليم (LMS – Learning Management System)
-أنظمة إدارة محتويات التعليم(LCMS – Learning Content Management System)

ويكمن الاختلاف بين ( LMS) و ( LCMS)
أن أنظمة إدارة التعليم لا تركز كثيراً على المحتوى . لا من حيث تكوينه ولا من حيث إعادة استخدامه و لا من حيث تطوير المحتوى .
إما نظم إدارة محتويات التعليم فهي تركز على المحتوى التعليمي من خلال دعم المؤلفين و المصممين و مختصي المواد وذلك من خلال وضع مستودع يحوي العناصر التعليمية .
ومع ذلك فهما يعملان بشكل تكاملي لدعم عملية التعلم الالكتروني .

وتكمن أهمية نظم إدارة التعلم في أنها (الخليفة,2008):
 1- دعم وإكمال التعليم التقليدي.
2- تدريس مواد كاملة أو تزويد تدريب في الوقت المناسب.
3- تعليم أعداد متزايدة من الدارسين في صفوف مزدحمة.
4- إمكانية استخدام الوسيلة في أي وقت وأي مكان.
5- تيسر على المعلم والطالب عملية التواصل في أي وقت وأي زمان.

متطلبات التعلم الالكتروني

1- بنية تحتية شاملة وسائل اتصال سريعة .
2- تدريب المعلمين على استخدام التقنية
3- بناء مناهج و مواد تعليمية تفاعلية جذابة للمتعلمين
4- برنامج فعال لإدارة العملية التعليمية من تسجيل الطلاب و متابعتهم و تقييمهم
5- توفير هذه المواد التعليمية على مدار الساعة

أدوات التعلم الالكتروني

إن الأدوات يمكن تقسيمها الى قسمين رئيسين هما :

 أدوات مادية : وهي أجهزة أو معدات تستخدم داخل أوخارج القاعة للمساعدة في التعليم الالكتروني مثل
أجهزة المؤتمرات المرئية
 أدوات برمجية : مثل برمجيات و أنظمة إدارة التعلم الالكتروني .

من أهم أعمال نظم إدارة التعلم:
- إدارة المقررات
- إدارة تسجيل واتصال المستخدمين.
- متابعة دخول الطلبة ونشاطاتهم ونتائج امتحاناتهم وتمارينهم.
- تقارير متنوعة للإدارة.
- أدوات تأليف المحتوى.
- أدوات إضافة وإدارة الأنشطة والمصادر.
- أدوات اتصال وتواصل مثل منتديات، دردشة........الخ.

أنواع أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (  LMS  ):

تنقسم أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني إلى قسمين رئيسيين ، هما :

1-    أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني مفتوحة المصدر والتي يتم استخدامها مجاناً ، ولايحق لأي جهة بيعها ، كما أنها تخضع للتطوير والتعديل من كثيراً من المهتمين  ومن أمثلة هذه الأنظمة ما يلي:

(moodle - Dokeos -ATutor)

2-    أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني  مغلقة المصدر أو التجارية وهي الأنظمة التي تملكها شركة ربحية  وتقوم بتطويرها ولاتسمح باستخدامها إلا بترخيص ومن أمثلة هذه الأنظمة ما يلي: 

(WebCT- Blackboard- تدارس – حرف- سماتك ). (محمد الحربي، 2007)

استعراض بعض نظم إدارة التعلم الالكتروني :-

نظام Moodle:

Moodle هو برنامج مفتوح المصدر (Open Source software) ويوزع تحت رخصة GNU العامة ، ويعني ذلك بأنه يحق للكل بأن يقوموا بتحميله وتركيبه واستعماله وتعديله وتوزيعه مجانًا، وهو متوفر على الشبكة (http://moodle.org) ، وهو سهل التركيب والاستعمال بل والتطوير ويتضمن وحدات نشاط مثل المنتديات والمصادر والمجلات والاختبارات والاستطلاعات والمهام... الخ.
Moodle يعمل بدون تعديل على أي حاسوب يشغل PHP ومثال على ذلك: - يونيكس، ليونيكس، ويندوز... إلخ، ويمكن أن يدعم العديد من أنواع قاعدة البيانات خصوصًا (MySQL)، كما أن البرنامج يحوي على ميزة هامة لدى كثير من المستخدمين وهي خدمته لكثير من اللغات العالمية ، ومنها اللغة العربية ، وقد قام أحد المهتمين بتعريب الكلمات الأساسية في هذا البرنامج والتي تتعامل مع المستخدم بشكل مباشر مما سهل استخدامه والتعامل معه ، كما يمكن للمستخدم العادي عن طريق خيارات معينة موجودة في البرنامج من تعديل التعريب حسبما يراه مناسباً .

لقد بدأ العالم الحاسوبي والتربوي السيد Matin Dougiamas برنامج Moodle وبالتالي فالنظام تم بنائه على أسس تربوية وليس هندسية وتقنية، وهو يقوم على نظرية تربوية مشروحة في وثائقه للمعنيين، والآن يوجد مئات المطورين له حول العالم حيث يتميز موودل بتحديثات مستمرة وسريعة.
مزايا وإمكانات برنامج المقررات الدراسية (moodle ) :
يوفر برنامج المقررات الدراسية ( moodle ) للمعلم تحكماً تاماً في الموقع من إضافة للطلاب والمعلمين ومناهج دراسية جديدة ، كما يوفر الموقع أشكال متعددة بألوان مختلفة يقوم المعلم باختيارها بكل سهولة ويسر .
يقدم برنامج المقررات الدراسية مجموعة من الأدوات والتي تساعد المعلم على نشر المحتوى التعليمي والتحكم في الطلاب ، ومن هذه الأدوات :
- وضع مواد دراسية مختلفة في الموقع : حيث يوفر إمكانية نشر محتوى أكثر من منهج ( مقرر ) دراسي على نفس الموقع .
- إضافة مستخدمين : يمكن لمدير النظام إضافة مستخدمين جدد للمقرر الدراسي

 - تحديد أدوار المستخدمين:
يمكن لمدير النظام تعريف و تحديد أدوار المستخدمين داخل المقرر سواء كان هذا الدور هو مدرس للمادة أو طالب أو حتى مدير إداري.
- أداة إرسال المهام والواجبات إلى الطلاب: يمكن للمعلم أن يقوم بوضع مهمة أو واجب لطلابه في مقرره الدراسي ، وهذا الواجب يكون غالباً على شكل بحث أو ورقة عمل يقوم الطلاب بأدائها في منازلهم وبعد ذلك يرسلونها عن طريق الموقع على شكل ملف.
- أداة وضع الملاحظات والمذكرات للطلاب : يمكن للمعلم من خلال البرنامج وضع ملاحظات أو مذكرات للطلاب ، كما يمكن للطلاب أن يتحاوروا حول هذه الملاحظات مع المعلم من خلال الموقع .
- أداة وضع المراجع للطلاب : يمكن للمعلم وضع مجموعة من المراجع على الموقع قد تكون كتباً أو مواقع على الشبكة مع إعطاء نبذة عنها .

- أداة منتدى الحوار بين الطلاب والمعلمين أو بين المعلمين أنفسهم : يمكن للمعلم من خلال البرنامج من إنشاء منتديات متعددة يتناقش فيها الطلاب مع بعضهم البعض أو معلميهم أو يكون النقاش بين المعلمين أنفسهم ، ويمكن وضع ضوابط خاصة لدخول المنتدى .
- أداة الاستفتاء : يمكن للمعلم وضع استفتاء لطلابه حول مسألة يرى أهميتها مثل فهمهم لموضوع معين في المقرر .
- أداة وضع التمارين والاختبارات : يمكن للمعلم من خلال الموقع إنشاء مجموعة من التمارين تحت موضوعات مختلفة ( إنشاء بنك أسئلة ) ومن ثم اختيار مجموعة من الأسئلة ووضعها في كل موضوع دراسي في المقرر .ولهذه الأسئلة أنواع متعددة منها :
- سؤال الصواب والخطأ .
- سؤال الاختيار من متعدد .
- سؤال الإجابة القصيرة .
- إمكانية معرفة زوار الموقع من طلاب ومعلمين : يوفر البرنامج إمكانية معرفة زوار الموقع من طلاب ومعلمين والصفحات التي تمت زيارتها من قِبلهم .
- إمكانية معرفة الطلاب لدرجاتهم : يوفر البرنامج إمكان معرفة الطلاب للدرجات التي تحصلوا عليها خاصة في التمارين والمهام أو الأدوات التي حدد لها المعلم مسبقاً درجات معينة .
- إمكانية تحميل الملفات : يوفر البرنامج للمعلم إمكان تحميل ملفات إلى الموقع والتي يمكن للطلاب الإطلاع عليها .
إضافة إلى العديد من المزايا والتي تتم إضافتها من نسخة إلى أخرى ، حيث إن البرنامج يتم تطويره من قبل معديه إضافة إلى المهتمين ،ومن هذه المزايا :
- إمكانية تطويره وتحسين مظهره .
- إمكانية تعديل شكل الصفحة الرئيسة .
- مجاني ويدعم العربية .
- سهولة التركيب .
- لوحة تحكم لإدارة الموقع .


نظام أدوات مقررات الشبكة Web Course Tools :-

يعرف هذا النظام بالعبارة المختصرة ( Web CT ) ، هو نظام عالمي لإدارة المقررات و المواد التعليمية بالاعتماد على البيئة الافتراضية التي تأتي شبكة الإنترنت في مقدمتها، وتنتجه الشركة العالمية Blackboardوهي من أكبر الشركات المتخصصة في مجال نظم إدارة التعلم Learning Management System، ويقدم هذا المنتج حاليا تحت مسمى Blackboard Learning System بعد أن قامت شركةBlackboard بشراء شركة WebCTو هو من أكثر نظم تقديم المقررات التعليمية انتشاراً خاصة في ميدان التعليم العالي . طور هذا النظام في جامعة كولومبيا البريطانية وسرعان ما تبنته عدة جامعات أخرى حول العالم وقد تطور نظام Web CT من كونه نظاماً لتقديم المواد التعليمية عبر شبكة الإنترنت إلى نظام لإدارة وتقديم المواد التعليمية مثل أدوات التأليف والنشر الإلكتروني فضلاً عن خدمات التدريب وتقديم الاستشارات ، ويمكن الرجوع إلى موقع النظام على الشبكة للتعرف على الخدمات،وإذا ما استعرضنا قدرات النظام بناءاً على عدد من الدراسات التي تناولته بالتحليل والدراسة نجدها تتلخص فيما يلي :-
1- أدوات التعلم : وتتكون من :-
‌أ. نظام الاجتماعات وهو عبارة عن لوحة إخبارية Bulletin Board .
‌ب. البريد الالكتروني .
‌ج. نظام التحاور ( المحادثة Chat  .)
‌د. أدوات التقويم الذاتي للطالب .
‌ه. وجود قاموس يمكن توصيل المصطلحات مع روابط داخل السياق .
‌و. منطقة يقوم فيها الدارسون بعرض أعمالهم .
‌ز. الاختبارات الموقوتة على الخط المباشر Timed Online Quizzes .
‌ح. مراجع خارجية .
‌ط. البحث الآلي داخل المحتوى .
‌ي. دليل المتعلم ( المساعدات الخاصة باستخدام النظام).
1-  وظيفة عرض المحتوى : بطريقة هرمية أو خطية ، فضلاً عن التقديم لهذا المحتوى ، وإتاحة روابط فائقة بمواقع أخرى خارج النظام تعين المتعلم على الاستزادة .
2- وظيفة التطوير: وتتكون من عدد من الوظائف التي تعين المعلمين على تطوير مقرراتهم .
3- أدوات المعلم : وتشمل الأدوات الخاصة بمتابعة المتعلم لحركة الموقع وسلوك الدارسين داخله ، فضلاً عن برامج خاصة بتأليف الاختبارات .

أمثلة على أدوات نظام الويب سيتي:
محتوى المنهج Content : يتم استعراض وحفظ المحتوى التعليمي في المقرر
مقدمة المنهاج Syllabus : يتم التعرف على خطة المقرر وأهدافه والمواضيع الأساسية والمتطلبات السابقة له كما يتم التعريف بأستاذ المقرر.

البريد الإلكتروني Mail : نظام بريد إلكتروني خاص بطلاب المقرر.
منتديات النقاش Discussions : منتدى حوار بين الطلاب وبعضهم وبين أستاذهم فيما يتعلق بالمقرر.
السبورة الإلكترونية Whiteboard : يستطيع مستخدمي هذه الأداة كتابة أو رسم أشكال معينة ويشاهدها المستخدمون الآخرون.
الواجبات و المهام Assignments : يتم من خلال هذه الأداة إضافة واجب للطلاب ثم يتم تسلم الواجبات في المواعيد المحددة .

الاختبارات Quiz : توفر هذه الأداة إمكانية اختبار الطالب وفق زمن معين .

التقويم Calendar : تتوفر هذه الأداة التعرف على معلومات عن أهم الأحداث أثناء تدريس المقرر بصورة سريعة وفعالة .

بعض المزايا الرئيسية للويب سيتي تشمل التالي :
 - القدرة على استخدام الوسائط المتعددة .
 - أدوات التقييم الذاتي للدارسين وأدوات التقييم الفورية .
 - تنظيم وتوزيع العلامات .
-  يمكن من خلال نظام المؤتمرات التواصل والتخاطب بين الدارسين ، وكذلك بين الدارس والمدرس .
 - تمتاز المؤتمرات بكونها مجزأة ويمكن البحث فيها .
-  نظام البريد الالكتروني .
- إمكانية البحث من قبل المدرس .
 - وصلات فاعلة مع الانترنت .
- القدرة على المحادثة الفورية في وقت الزمن الحقيقي .
- أرشفة صور قابلة للبحث .
- مساحات العرض للدارسين وإنشاء الصفحات الرئيسية .
- القدرة على وضع ملحوظات على الصفحة .
- مجموعة من أدوات التصميم والإدارة .
- التحكم بالأمن والوصول .
- القدرة على تسجيل ونسخ الدرس .
- يعتبر النظام من النظم المبنية على الأيقونات بمعنى أن كل وظيفة من الوظائف السابقة تظهر أمام الدارس في شكل رسم مصغر يطلق عليه أيقونة وبمجرد الضغط عليها يبدأ في التفاعل مع تلك الوظيفة .
- النظام متوافق مع كافة مستعرضات الإنترنت القياسية ، كما يمكن للمتعلم أن يستخدمه سواء من أجهزة IBM أوMac ولهذا يعد النظام مستقلاً عن منصة العمل Platform Independent . والنظام يقدم واجهتي تفاعل الأولى خاصة بالطالب وتعرض فقط المحتوى وأدوات الطالب ، والثانية خاصة بالمصمم وتتضمن بعض الأدوات الخاصة بالتصميم على الخط المباشر ومتابعة الطلاب وتحرير بياناتهم والتحكم فيما يعرض على كل طالب .

ويمكن من خلال واجهة الدارسين الحصول على المعلومات التالية :
1- تصفح الملحوظات الخاصة بالمحاضرة : للسماح بمراجعة ملحوظات المعلمين في الفصل الدراسي .
2- لوحة الإعلانات : عبارة عن مساحة يمكن للدارسين من خلالها تعليق الرسائل التي تتعلق بالفصل ، والتفاعل مع زملائهم . تشمل هذه المساحة كذلك " تحديث الأخبار " حيث يقوم المعلمين بالإعلان عن معلومات محدثة تتعلق بالفصل .
3- الاختبار الفوري : تشمل كافة الاختبارات والفحوصات ، حيث يتم تقييم الاختبارات مباشرة فور الانتهاء منه ، وإعطاء العلامة مباشرة للدارس .
4- المناهج : تشمل المناهج التي يحددها المعلم .
5- الواجبات المنزلية : تشمل الواجبات المنزلية والمشاريع المطلوبة من قبل المعلم والمخصصة للفصل الدراسي .
6- العلامات : تسمح للدارس فحص مدى التقدم في الفصل وتحديد علامته الحالية .
7- الأحداث المتعلقة بالمادة : قسم أجندة الدورة ويشمل تواريخ الواجبات في الفصل والاختبارات إلى جانب الأحداث المجدولة التي يتم الإعلان عنها من قبل المدرب .
8- الصفحات الرئيسية للدارسين : يوفر النظام صفحة رئيسية مصغرة لكافة الدارسين في الفصل الدراسي .

نظام Blackboard :-

من إنتاج مؤسسة Blackboard للخدمات التعليمية على الخط المباشر ومقرها واشنطن العاصمة ، ويرى ريتشارد ف دراجان Richard V. Dragan أن النظام مهد الطريق أمام المؤسسات لطرح برامجها التعليمية والتدريبية عبر الشبكات . وتأتي قوة هذا النظام في تقديم عدد من الخيارات أمام المستخدم ( مؤلف البرنامج ) ليختار منها ما يناسب حاجته فهي تقدم مكتبة مكونة من نحو مائة من الأزرار والقوالب ، فضلاً عن أن النظام يقدم أدوات تتيح للمتعلم التفاعل مع زملائه والاستفادة الأكبر من إمكانيات الشبكة . من ناحية أخرى يقدم النظام دعماً لصيغ الملفات المختلفة كملفات برنامج MS Word وصيغة ملفات PDF للنشر الالكتروني وتبادل الملفات عبر الشبكة . بالإضافة إلى ميزة أخرى تتمثل في تقديم نموذج للاختبار على الخط المباشر يتيح للمعلم تصميم أنواع مختلفة من الاختبارات . وقد تميز نظام Blackboard عن باقي النظم التي تم تحليلها في أنه يقدم نسخة مجانية من النظام يمكن للمعلم استخدامها لتقديم المقرر الدراسي الذي يرغب في وضعه على الخط المباشر على أن يكون هذا المقرر مجانياً وأن يتم من خلال خادم النظام . كما أنه يوفر دليلاً لاستخدام النظام على شبكة الانترنت والذي يوضح الأدوات التي يمكن أن يتضمنها المقرر – كلها أو بعضاً منها – بحيث تمكن للمتعلم من ممارسة الأنشطة التربوية المختلفة ، وبمراجعة هذا الدليل يمكن تحديد الوظائف التالية التي يقدمها النظام :-
1- توفير أدوات تفاعل المتعلم : ويقصد بها الأدوات التي يتفاعل معها المتعلم أثناء دراسته وهي كما يلي :-
‌أ. الإعلانات : تتيح هذه الأداة للدارس آخر الأخبار أو الإخطارات أو الإعلانات التي يريد أن يرسلها أعضاء هيئة التدريس إلى المتعلمين أو إلى مجموعة منهم ويقوم الدارس باستعراضها بمجرد النقر بمؤشر الفأرة على مفتاح الإعلانات لتظهر له لوحة يمكن أن يسرد محتواها إما هجائياً أو تاريخياً .
‌ب. التقويم الزمني : تخبر هذه الأداة المتعلم بتوقيتات الأحداث المرتبطة بموضوع التعلم وتنبهه عندما يحين موعدها مثل المحاضرات والاجتماعات على الشبكة أو لقاءات وجهاً لوجه بالجامعة وما إلى ذلك ، ويمكن للمتعلم أن يضيف إليها ما يشاء من أحداث .
‌ج. المهام : تخبر الدارس عما يجب أن يؤديه من مهام ، كما أنها تتيح له تنظيم تلك المهام حسب الموضوع أو وفقاً لرؤيته الشخصية ، ويمكن للمعلم أن يرسل لمتعلم بعينه مهمة معينة لا يرسلها لمتعلم آخر .
‌د. التقديرات : تختص هذه المهمة بتقديراته سواء في الاختبارات المرحلية أو النهائية .
‌ه. دليل المستخدمين : تعمل هذه الأداة على عمل دليل بالطلاب المشاركين في المقرر ليتعرفوا على بعضهم البعض .
‌و. دفتر العناوين : هو دفتر شخصي للطالب يضع فيه بيانات عن من يريد التواصل معهم من خلال النظام ، فدليل المستخدم السابق قد يضم مئات الدارسين أما دفتر العناوين فيضم العناوين التي يضيفها الدارس بنفسه .
2- عرض المحتوى : إن الوظيفة الأساسية لنظام تقديم المواد التعليمية هي تقديم محتوى المادة التعليمية إلى المتعلمين . وفي هذا الصدد يقدم نظام Blackboard وظيفة عرض المحتوى ضمن خيار محتوى المقرر (Course Content ) وعندما يختار الدارس هذه الوظيفة يقوم النظام باستعراض المحتوى بالصور التالية :-
- عرض المعلومات النصية مصحوبة بالصور والرسومات المتحركة وغيرها من العناصر ، ومنظمة وفقاً للتنظيم التربوي المطلوب .
- الوثائق والملفات المرتبطة بموضوع الدراسة .
- الكتب والمراجع المتاحة على الشبكة أو التي ينصح المعلم طلابه بقراءتها.
- الوصلات بالمواقع الهامة .
3- وظيفة الاتصال : يتيح النظام ثلاث طرق للتواصل بين الطلاب بعضهم البعض وبين الطلاب والمعلم كما يلي :-
‌أ. إرسال واستقبال الرسائل البريدية ، حيث يتيح دليلاً بأسماء وعناوين الدارسين البريدية سبق الإشارة إليها .
‌ب. لوحات النقاش Discussion Board : وتسمى كذلك بلوحات الإعلانات Bulletin Board وهي من أدوات التفاعل غير المتزامن حيث يمكن للدارس إبداء رأيه حول أي قضية أو طرح تساؤل ليستعرضه أقرانه فيما بعد .
‌ج. الفصل الافتراضي Virtual Classroom : ترمز هذه التسمية إلى نظام الاجتماعات على الشبكة المستخدم بالنظام . ويتيح هذا النظام للمتعلم أن يتحاور مع زملائه ومعلمه فيما يشبه الفصل الافتراضي وذلك من خلال لوحة الحوار Chat Panel وهي خانة تمكن الدارس من كتابة ما يشاء عن طريق لوحة المفاتيح ليراه كل من يتصل بنظام الاجتماعات في هذا الوقت. كما تتيح لوحة رسومية أشبه بالسبورة البيضاء وتنقل النص أو الصور والرسومات وعرضها على الدارسين أو المعلم .إلى جانب الدليل الذي يتيحه نظام Blackboard لمعاونة المتعلمين على الشبكة . فقد قدمت جامعة ولاية سان دياجو San Diego State University دليلاً آخر لمعاونة المعلمين والمطورين على استخدام النظام في تطوير مواقعهم التعليمية ، وأشار هذا الدليل إلى أدوات النظام الخاصة بالتطوير والإدارة والتي تتمثل في الآتي :-
1- أدوات بناء المقرر : وتتضمن بناء المحتوى ( نظام تأليف بلغة HTML ) بالإضافة إلى أدوات لتطوير وبناء الاختبارات . وتجدر الإشارة إلى أن النظام يسمح باستقبال الملفات من برامج التأليف الأخرى مثل برنامجFront Page من شركة مايكروسوفت .
2- أدوات إدارة المقرر : وهي حزمة من برامج الإدارة المطورة خصيصاً لنظام Blackboard مثل نظام إدارة الأفراد ، ونظام إحصاءات المقررات ويتعلق بالجوانب الإحصائية الخاصة بمتابعة المقرر ونسبة الالتحاق والأنشطة ، وأداة عرض درجات الطلاب ، والتي سبق الإشارة إليها .
3- أدوات الدعم التربوي والتدريب : وتتعلق بتقديم المساعدات من خلال النظام ، فضلاً عن عقد الاجتماعات على الشبكة .
4- معايير إرشادية خاصة بالتصميم التربوي : يتسم نظام Blackboard عن النظم الأخرى المختبرة في أنه يقدم معايير إرشادية خاصة بالتصميم التربوي للمقررات المعروضة داخل النظام ، لمساعدة المعلمين على تصميم المحتوى بشكل تربوي ، ومن ثم فالنظام لم يهتم فقط بتقديم واجهة تفاعل قياسية للمقررات المقدمة من خلاله بل تعدى ذلك إلى اقتراح نماذج تربوية لتصميم المحتوى .

نظام جسور لإدارة التعلم الإلكتروني:

تستخدم جامعة الملك سعود نظام جسور لإدارة التعلم الإلكتروني وهو منظومــة برمجية متكاملة مسئولة عن إدارة العملية التعليمية الإلكترونية، ويشمل ذلك:
- التسجيل: يعني إدراج بيانات الطلاب، وإدارتها.
- الجدولة: تعني جدولة المقرر، ووضع خطة لتدريسه.
- التوصيل: يعني إتاحة المحتوى للطالب.
- التتبع: ويعني متابعة أداء الطالب وإصدار تقارير عن ذلك.
- الاتصال: يعني التواصل بين الطلاب من خلال الدردشات، ومنتديات النقاش، والبريد، ومشاركة الملفات.
- الاختبارات: تعني إجراء اختبارات للطلاب والتعامل مع تقييمهم.
ويستطيع المتعلم من خلال صفحته الخاصة الاطلاع على درجاته وواجباته، ويستطيع المعلم بناء الاختبارات الالكترونية عبر أنظمة إدارة التعلم وتقديمها للطلاب، وتخزين الدرجات آلياً في جداول خاصة، وغير ذلك من المميزات والخدمات المقدمة للمتعلم، والمعلم، والإدارة.

نظرة عامة على أدوات جسور:
- التحكم بأدوات المقرر: قائمة بالأدوات التي يمكن عرضها أو إخفائها في المقرر.
- وصف المقرر:نبذة عن المقرر.
- الإعلانات: معلومات أو تحديثات جديدة في المقرر.
- المصطلحات: يتم تعزيز المصطلحات بمصطلح يومي وهو أحدث مصطلح تم تحميله أو أحدث ملاحظة من المحاضر ويمكن للطلاب كذلك إرسال مصطلح إذا لم يكن موجودا في قاعدة البيانات وترتبط المصطلحات بمواد المقرر والنقاشات عبر الإنترنت.
- المنتدى: منتدى خاص بالمقرر لمناقشة المواضيع التي يطرحها المحاضر والمداخلات التي يرسلها الطلاب ومناقشة المواضيع التي يطرحها الطلاب أنفسهم للاستفادة من بعضهم البعض.
- المحادثة: عبارة عن غرفة للدردشة للحوار الحي ويقو النظام بحفظ وأرشفة جميع المحادثات.
- إدارة الملفات: أداة لتخزين الملفات وتبادلها بين المحاضرين والطلاب المسجلين في المقرر.
- الواجبات: أداة تمكن من الوصول سؤال الواجب أو تسليم الواجب الجاهز للمحاضر.
- الاختبارات والتقييم: أداة تمكن من إجراء الاختبارات والامتحانات والتمارين عبر الإنترنت ويستطيع الطالب من خلال هذه التقنية الحصول مباشرة على النتائج والملاحظات والمقترحات.
- معلومات الطلاب: قائمة بالمحاضرين المسجلين في المقرر حيث يمكن الإطلاع على معلومات كل شخص وعنوان بريده الإلكتروني ليتمكن المحاضر من التواصل معهم.
- معلومات المحاضرين:قائمة بالمحاضرين الذين يدرسون المقرر وبياناتهم الشخصية ومنها البريد الإلكتروني لتمكن الطلاب من التواصل معهم.
- استبيان عبر الإنترنت: استبيانات حول المقرر.
- بنك الأسئلة:بنك للأسئلة المخزنة في النظام والتي تساعد المحاضر على إنشاء الاختبارات والتمارين للطلاب.

نظام (Schoolgen):

هو نظام لإدارة المدرسة علي الشبكة العالمية يلبي متطلبات مديري المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب.

يمكن هذا النظام الإدارة المدرسية بالمدرسة من إجراء عمليات متعددة منها:

1- تسجيل الطلاب عن طريق موقع النظام.

2-   إدارة بيانات الطلاب وسجلاتهم بشكل فوري.

3-  تسجيل درجات الطلاب.

4- استعلام ولي أمر الطالب عن الدرجات والحضور، والواجبات المنزلية، والمهام المكلف بها الطالب

 كما يتوفر بالنظام مجموعة من الأدوات تمكن المعلم والطالب وولى الأمر من الوصول إلى المصادر التربوية على الشبكة العالمية بكل يسر وسهولة.

 -نظام  Top Class

نظام من إنتاج شركة Web-Based Teaching مقرها مدينه سان فرانسيسكوا وجميع الوظائف التي يقوم بها هذا النظام تتم من خلال رسومات مصغره( أيقونات) ترمز لوظيفتها وتظهر أمام الدارس، ولذلك فان النظام يعد من النظم المبنية علي الأيقونات الذي يستخدم الأزرار Buttonsبدلا من الأيقونات.

ويمكن تحديد مكونات النظام فيما يلي:

1.       إعلانات الفصل Class Announcement : تستخدم في إعلام المتعلمين بالأخبار الجديدة التي يريد المعلم أحاطتهم بها.

2.      الأعمال الفصلية Coursework تستخدم في عرض المحتوي التعليمي وما يرتبط به من مواد اضافيه كالوثائق والروابط ذات الصلة

3.      تقديم الاختبارات : يتم فيها تقديم عدد من الأسئلة الموضوعية ذاتية التصحيح للطالب

4.      البريد الإلكتروني: جزء من نظام Top Class علي الجهاز الخادم يمكن المتعلمين من تبادل الرسائل مع بعضهم البعض أو مع المعلم وبصوره شخصيه بحيث لا يسمح لأحد بالإطلاع عليها غير المرسل  إليه.

5.   مجموعه النقاش: يرسل المتعلم ما يريده من ملاحظات أو أسئلة تعرض علي جميع زملائه، بحيث يدور حولها الحوار بشكل غير متزامن.

6.   المنافع والأدوات: تتضمن أمكانيه المتعلم بتغيير كلمة المرور الخاصة به أو الوصول إلي قوائم وعناوين المتعلمين الآخرين المشتركين بالمقرر.

- نظام أدوات مقررات الشبكةWeb Course Tools (Web CT)

طور هذا النظام في جامعة كولومبيا البريطانية وقد تطور نظامWeb CT من كونه نظاما لتقديم المواد التعليمية عبر الإنترنت إلي نظام لاداره وتقديم المواقع التعليمية وموقع كامل علي الشبكة لتقديم الخدمات التعليمية المساندة لهذه المقررات فضلا عن خدمات التدريب وتقديم الاستشارات، وقد تم حاليا دمج نظام Black Board لتقديم المقررات التعليمية عبر الإنترنت إلي هذا النظام للاستفادة من مزايا كلا النظامين، والشكل التالي يوضح موقع النظام حاليا بعد أن تم دمج نظام Black Board إليه.

 ويتوافق النظام مع كافه متصفحات الإنترنت القياسية والاجهزه سواء IBM أوMac ويقدم واجهتي تفاعل الأولي خاصة بالطالب والثانية خاصة بالمصمم،ويمكن تلخيص قدرات وأدوات النظام فيما يلي(مصطفي جودت صالح،2003)

1-   أدوات المتعلم:وتتكون من

- نظام الاجتماعات وهو عبارة عن لوحه اخباريه Bulletin Board

- نظام التحاور أو المحادثة.

- أدوات التقويم الذاتي للطالب.

- وجود قاموس يمكن توصيل المصطلحات مع روابط داخل السياق.

- الاختبارات الموقوتة علي الخط المباشر.

- البحث الآلي داخل المحتوي.

- دليل المتعلم (المساعدات الخاصة باستخدام النظام ).

2-   وظيفة عرض المحتوي بطريقه هرميه أو خطيه،فضلا عن تقديم روابط فائقة بمواقع أخري خارج النظام تعين المتعلم علي الاستزادة من المعلومات

3- وظيفة التطوير:تتكون من الوظائف التي تعين المعلمين علي تطوير مقرراتهم.
4- أدوات المعلم: تشمل الأدوات الخاصة بمتابعه المعلم لحركه الموقع وسلوك الدارسين داخله.

-    نظام( (Claroline

يعد نظام (Claroline) من النظم المفتوحة المصدر والتي تعني أنها ليست حكرا لجهة أو شركة معينة من حيث الملكية، أو التطوير والتعديل، أو الاستخدام، كما يمكنك الحصول علي نسخة حديثة من النظام من خلال موقعهم علي شبكة الإنترنت.

يقدم نظام ( (Clarolineأدوات للمعلم، والطالب علي الإنترنت، يتمكن المعلم من خلال هذا النظام أداء الأعمال الآتية:

1- إنشاء فصل جديد أو مقرر دراسي حسب المسارات الآتية:

- مقرر عام يستطيع جميع زواره الاستفادة منه.

- مقرر خاص بالطلبة الذين يسجلون في هذا المقرر.

- مقرر خاص بطلبة يقوم المعلم بإضافاتهم.

2- وضع الأسئلة في المقرر.

3- وضع الوثائق والملفات(نصوص، فيديو،...).

4- ساحة حوار.

5- ساحة نقاش.

6- إنشاء مجموعات من الطلاب للتحاور فيما بينها.

7- وضع مواقع مهمة ينصح الطلاب بزيارتها.

8- قراءة أوراق الطلبة.

    ومن خلال هذا النظام، يستطيع الطالب تحديد المقرر الذي يرغب في دراسته ثم يستطيع القيام بالأعمال التالية:

1- الإطلاع علي الوثائق والملفات التي قام المعلم بوضعها.

2- الإطلاع علي إعلانات المعلم وجدول الأعمال.

3- الدخول في ساحات الحوار.

4- الدخول في منتدى النقاش.

5-المشاركة مع مجموعة من الطلاب في أداء عمل معين.

أساليب التقويم في التعليم الإلكتروني

يتم التركيز على النقاط التالية:
- الأسئلة المقالية والموضوعية في بيئة التعليم الالكتروني

- التقويم العكسي (التغذية العكسية التصحيحية )
يقدم التعليم الالكتروني المزيد من المرونة لبيئة التعليم حيث يسهل عملية التفاعل
مع الطلاب .
يمتلك المعلم في الصف العديد من الأساليب للتفاعل مع الطلاب وتوجيههم ، فوظيفته
الرئيسية هي تزويدهم بتغذية عكسية وبذلك يستطيع الطالب بناء فهم دقيق وجيد
للمفاهيم والمهارات المطلوبة.
معظم الأنظمة تسمح بتزويد تغذية عكسية لأجوبة الأسئلة سواء أكانت صحيحة أم
خاطئة ،على الرغم من وجود نقص في تزويد التغذية العكسية لأن معظم هذه الأنظمة
مرتبط بحالات الإجابة عن الأسئلة فقط. تقدم بعض التطبيقات كالغات البرمجة تغذية
عكسية أفضل
إن الهدف من التغذية العكسية هو حث متلقي التغذية العكسية على التطور والتقدم
نحو الأمام من خلال التعلم و التغيير .

تأثيرات التغذية الراجعة :
١. زيادة معدل صحة الإجابة .
٢. إعطاء رسالة تعزيزية ، تربط بشكل تلقائي بالمحفزات السابقة ( الهدف هو
الإجابات الصحيحة).
٣. إعطاء معلومات تستخدم لتوثيق أو تغيير الإجابة السابقة ( الهدف هو
الإجابات الخاطئة).
٤. تسَرع عملية التعلم.
٥. بدونها قد يتوقف السلوك الإيجابي للطالب.
٦. بدونها قد يضع الطالب افتراضات خاطئة فيما يتعلق بأدائه.

- أنظمة التقويم الذكية مع استخدامات أنظمة الذكاء الصناعي وقواعد بيانات الخبرة Expert System

تستخدم الأنظمة الخبيرة في مجال اكتشاف الأخطاء وتشخيصها وإصلاحها وغير ذلك
بالاعتماد على قاعدة بيانات. وتقدم تقنيات التقويم الذكية أساليب لتقويم الأسئلة المقالية وأسئلة الإجابات القصيرة.
في النهاية هدفنا هو إنشاء أداة ذكية تفهم أسئلة الطلاب وترجع مستند ذو محتوى متعلق بهذه الأسئلة إعتمادا على أساس معرفي.
تعريف الأنظمة الخبيرة :هي نوع من البرامج التطبيقية التي تصنع القرارات أو تحل المسائل بإستخدام القواعد
المأخوذة من الخبرة الإنسانية لإستخراج وإستنتاج النتائج.
فوائد الذكاء الصناعي :
١. تفاعلية ضمن الزمن الحقيقي.
٢. تحسين مستمر للمحتوى الموزع.
آلية عمل الأنظمة الخبيرة في التعليم الإلكتروني :إن محرك تحديد العلامة يقارن محتوى الإجابات دون الإفراط في معاقبة الطلاب في حال
كانت التهجئة ضعيفة أو تم استخدام القواعد بشكل خاطئ ، أي بشكل مشابه
للطريقة التي يتبعها المعلم في التصحيح:
١. تتم مقارنة إجابات المستخدم بأجوبة النظام الموجودة مسبقا والتي تشكل
العلامة .
٢. تتراوح صحة العلامة المعطاة بين ٩٥ و ٩٩ % لبعض الأسئلة ( تتعلق هذه النسبة
بالمعلم)
٣. كتقويم لأداة التعليم فإنها بمثابة معلم يعتمد على أسئلة الأجوبة القصيرة والأسئلة المقالية.
إن منتجات التعليم و التقويم الإلكتروني تعتمد بشكل كبير على الخيارات المتعددة و
إسحب ثم أسقط.
وسوف نتطرق لمثال على طريقة التقويم من خلال نظام مودل

أنماط الأسئلة في المودل :
يدعم التقويم في المودل عناصرالإمتحان والإختبار الذاتي بالإضافة للدروس التي
تستخدم لفهم النص أو للتعلم عن طريق التجربة والخطأ بشكل مشابه للإمتحان.
١. عنصر الإمتحان
• يتم تخزين الأسئلة في فئات لتسهيل الوصول إليها بحيث تكون هذه الفئات
عامة يمكن الوصول إليها من أي منهاج على الموقع.
والصور في الأسئلة.• يمكن استخدام لغةHTML
• يمكن استيراد الأسئلة من ملفات نصية خارجية.
• يوجد عدة أنماط من الأسئلة وهي:
أسئلة الخيارات المتعددة التي تدعم إجابة واحدة أوعدة إجابات.
أسئلة الإجابات القصيرة ( كلمات أو عبارة ).
أسئلة صح / خطأ.
أسئلة المطابقة.
الأسئلة العشوائية.
الأسئلة الرقمية.
أسئلة الإجابات المدمجة ( نموذج ملأ الفراغات ).
الرسوم والنص الوصفي المدمج.
في حالة أسئلة الأجوبة القصيرة يجب الإنتباه للتهجئة وعلامات الترقيم لأن تحديد
العلامة يتم
بشكل أوتوماتيكي ( لا يضعها المعلم ).
أما الأسئلة المقالية يجب أن تحدد علامتها يدويا من قبل المعلم ، مما يحمله عبء
قراءتها و تصحيحها و إعطاء تغذية عكسية لها.

المراجع :

1.   أحمد محمد سالم(2004): "تكنولوجيا التعلم والتعلم الالكتروني"، الرياض، مكتبة الرشد.

2.   عبد الله الموسى، وأحمد المبارك(2005): "التعلم الالكتروني الأسس والتطبيقات"، مؤسسة شبكة البيانات، الرياض.

3.   بدر الخان (2005): "استراتيجيات التعلم الإلكتروني"، ترجمة علي الموسوي وآخرون ، دار شعاع، سوريا.

4.   هند بنت سليمان (2008): " من نظم إدارة التعلم الإلكتروني إلى بيئات التعلم الشخصية: عرض وتحليل"، ورقة عمل مقدمة إلى ملتقى التعليم الإلكتروني الأول، 19-21/5/1429، الرياض.

5.   محمد بن صنت بن صالح الحربي (2007): "أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS) ودورها في تفعيل الاتصال في العملية التربوية والتعليمية"، ورقة عمل مقدمة  للقاء الثاني عشر للإشراف التربوي بمنطقة تبوك 12-14/5/1428هـ، الرياض.

6.   علي محمد العبيدي(2003): "نظم إدارة التعلم الإلكتروني "، مجلة واحة الحاسب، ع20، محرم 1424هـ .

7.   حنان خليل  تاريخ العدد   01-MAR-2009

موقع جامعة الملك فيصل

http://e-learning1000.blogspot.com/2010/04/blog-post_8521.html

http://www.elearning-arab-academy.com/lms/406-2012-01-31-19-41-14.html